大学物理实验课程的作用和教学要求(物理实验课)
大学物理实验课程的作用和教学要求(物理实验课)
大学物理实验课程的作用
1.物理实验是对高等工业学校学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修基础课程，是大学生进入大学后受到系统实验方法和实验技能训练的开端，是工科类专业对学生进行科学实验 训练的重要基础。
2.物理学是一门实验科学。物理实验教学和物理理论教学具有同等重要的地位。它们既有深刻的内在联系和配合，又有各自的任务和作用。
3.本课程应在中学物理实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验知识、方法和技能 ，使学生了解科学实验的主要过程与基本方法，为今后的学习和工作奠定良好的实验基础。
课程的教学要求
1.教学中要适当地对学生进行正确的世界观和方法论的教育，使学生了解科学实验的重要 性，明确本课程的地位、作用和任务。
2.实验教学过程中要教育学生养成良好的实验习惯，爱护公共财产，遵守安全制度，树立 良好学风。
3.了解测量误差的基本知识。具有正确处理实验数据的初步能力。
4.通过物理实验的基本训练要求做到：
(1) 自行完成预习，进行实验和撰写报告。
(2) 能调整常用实验装置并掌握基本操作技能。
(3) 熟悉物理实验中基本的实验方法和测量方法。如：比较法、放大法，转换测量法、模拟 法、补偿法和干涉法等。
(4) 能够进行一般常用物理量的测量。如长度、质量、时间、温度、电流强度、电压、电阻 、磁感应强度、折射率等。
(5) 了解常用仪器的性能，并学会使用方法。
大学物理实验课程总结：试验结果：把上面处理好的数据处理的结果写出来。
实验结果的表示，首先取决于实验的物理模式，通过被测量之间的相互关系，考虑实验结果的表示方法。常见的实验结果的表示方法是有图解法和方程表示法。在处理数据时可根据需要和方便选择任何一种方法表示实验的最后结果。
实验注意：
1、必须以质量较大的小球作为入射小球（保证碰撞后两小球都向前运动）。
2、入射小球每次应从斜槽上的同一位置由静止开始下滑。
3、小球落地点的平均位置要用圆规来确定：用尽可能小的圆把所有落点都圈在里面，圆心就是落点的平均位置。
4、所用的仪器有：天平、刻度尺、游标卡尺（测小球直径）、碰撞实验器、复写纸、白纸、重锤、两个直径相同质量不同的小球、圆规。
以上内容参考：百度百科-物理实验
一、精心准备课前实验，狠抓实验前的德育常规教育
在学生学习的几个学科中，单纯地背记的科目较多，例如历史，政治，语文，英语等学科。而物理课是一门实践与理论结合紧密的学科，需要学生动手实验，因为实践是检验真理的唯一标准。学生在实验前对物理实验的内容和仪器保持着好奇和兴奋的心情，所以有的学生容易产生冲动，总想动手摸摸，加上人多嘈杂，学生就人员损毁仪器，破外设备，影响该堂实验课的教学。所以教师首先将学生分成实验小组，每组选一名小组长负责，再讲实验规则以及赔偿制度，特别强调的是不许大声喧哗和打闹，不能乱走动、讨论问题要小声，对精密仪器不能用手摸等，从第一节试验课就养成爱护仪器的好习惯。尽管实验课前的各项准备工作都很充分，但是，如果学生在课堂上我行我素，这不仅影响课堂秩序，而且也严重地影响教学效果。因此，实验课必须严格课堂纪律。为此要求学生必须做到以下几点：1.按老师要求排队列，有序进出实验室，按照老师指定的位置入座，不随意走动。2.听从老师指挥，尊重事实，不与老师斗嘴。3.人人动手，亲自操作、独立思考、不抄袭或伪造实验结果。4.爱护实验器材、仪器等，不窃取或私自拆装仪器、器材等。5.实验结束后，清理实验器具，注意安全，搞好实验卫生，有序离开实验室。
二、教师精心研读实验内容，进行课前预实验
物理课是一门实践性很强的学科，与现实生活有着密不可分的关系。为了培养学生的物理学习能力，增加学生的物理生活常识，教师必须首先具备扎实的专业知识，认真研读教材，根据本节课的实验内容和学习需要，精心准备，写出实验计划。教师在通读全学期的实验内容后，都应该熟悉并掌握，有计划地安排操作，应做到实验结果符合预期要求。同时随着学科的不断发展，还应逐步掌握新的实验内容。老师还可以先自己进行预实验，对原有的实验内容有的还需要加以改进提高，预实验的目的就是摸索实验条件，找出存在的问题及注意事项。此外，教师把预实验中使用的各种仪器及试品用量等记录清楚，在此基础上计算学生实验时需用的数量。一方面可以有效避免在实验准备时遗忘相关物品，一方面也可为以后同一实验的准备工作提供依据，使实验准备工作逐步趋于程序化，从而在有效降低实验准备工作量的同时，最大限度地提高准备效率。例如在实验内容《光现象》中，学生可以进行趣味实验。1.实验器材：一张扑克牌，一根针。2.实验过程：在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔。然后把针放在扑克牌的背后约2.5cm的地方，用单眼透过双孔观察，你看到的不是一根针，而是两根。若在两孔的附近再扎第三个孔，当你透过这些孔观察时，就能看到三根针。扎的孔越多，看到的针越多。观察时，适当调整扑克牌（转动或改变扑克牌距人眼的距离），这种现象更清晰。3.结论解释：由于光的直线传播，针上的光在透过不同的小孔时，在人的视网膜上形成了各不相同的物像，因而出现了神奇的分身术现象。通过教师预实验，教师能提前找出其中的不完善地方，以便学生能更好的掌握该节课实验内容，提高课堂教学效果。
三、培养学生学习物理的兴趣，在实验课中达到“寓教于乐”的目的
兴趣是学生学习的直接动力。提高学生学习物理的兴趣，途径多种多样。老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智营造出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中充分发挥自身的魅力，是学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。学生们学习物理的积极性如何，是老师教学措施能否取得成功的决定性因素。学生只要有了高涨的学习积极性，就能自觉地、大胆地、独立地把老师教授的学习方法和知识用之于实践中，并且从中获得益处，理解英语学习的意义。物理是一种生活实践课，物理老师要以学生的学习兴趣为本，把激发学生的学习积极性作为重要的教学指导思想，努力在教学实践中去体现。学生是课堂的主人，教师要让学生参与自主合作，营造和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中充分地学习。在物理课堂教学过程中，教师要确保学生有足够自主的时间和空间，让学生充分地阅读教材、充分地思考、充分地讨论交流，使学生有充分、自由、宽松的学习空间，允许学生有小组合作学习、自主学习的时间，学生在合作学习和交流中寻找到学习的快乐。让学生能延伸课堂学习活动，让学生在生活中体验、在实践中学习。例如在《测量小灯泡的电功率》中，老师首先进行实验设计，画出实验电路图，用串联滑动变阻器来控制加在小灯泡上的电压，以控制小灯泡的功率。
物理实验课程的基本要求和程序一般包括实验课题的选择；实验的构思与设计；实验结果的数据处理与理论解释等步骤。
1、实验课题的选择：
实验课题要根据实际需要、主客观条件和实验目的来确定，要明确为什么进行实验、重点解决什么问题，是探索性地研究一些量的关系，总结规律呢，还是验证某一假说、某一理论的正确与否。
实验选题关系到确定实验的主攻方向，因此具有战略意义。在确立选题的过程中，要了解本门学科的历史、现状及存在的主要矛盾，善于发现物理学发展的每个阶段上出现的中心课题。这样，才能选准突破口、开辟新方向。
2、实验的构思与设计：
在进行实验前，首先要进行认真的实验设计。实验设计的任务，是在实施实验之前，先在思维中把这个实验以观念的形态大致完成。哪些干扰因素应设法排除，哪些次要因素要暂时撇开，一切都应该在实验设计时予以考虑。
3、实验结果的数据处理与理论解释：
实验结果的数据处理包括技术处理和理论分析，它是运用数据揭示事物和现象之间本质联系的过程。对记录的实验结果加以整理分析，包括实验误差地分析、有效数字的运算和实验数据的处理。通过实验获得了大量实验事实、资料、数据后，必须以正确的理论思维为指导进行整理、分析和加工，这样，才能从中挖掘出它的深刻含义，进而导致新的科学定律的发现。
大学物理实验课程学习一般包括以下环节：
1. 实验前准备：在进行实验前，需要预习和准备相关知识和材料，熟悉实验过程和仪器的操作方法，并根据实验指导书做好相关的安全措施。
2. 实验现场操作：在实验现场，需要按照实验要求进行各种测量和实验操作，例如观察、记录数据、调整仪器等。此外，还需要注意实验安全，保护设备，遵守实验室规章制度。
3. 数据处理与分析：在实验结束后，需要对获得的数据进行整理、筛选、计算和分析，并撰写实验报告。这些步骤可以通过使用Excel等软件快速完成。
4. 实验报告撰写：实验报告是重要的实验成果之一，要求学生理论联系实际，简明扼要地阐述实验目的、方法、结果和结论等方面的内容，同时必须严格遵守规范的格式和写作要求。
总之，大学物理实验课程学习需要综合应用多种技能和知识，提高实践动手能力，并注重实验安全、数据分析和报告撰写等方面的培养，以达到深入理解物理学科、培养创新精神和科研能力的目标。
